PBL教学法优化临床医学专业课教学效果探究

曹 华 王建伟 庄锁春

华中科技大学

摘要：临床医学专业课具有理论体系繁杂、知识点关联性强、临床应用要求高、贴合岗位实践性突出的特点，传统“理论讲授+知识点识记”的教学模式，易导致学生机械记忆、思辨能力薄弱、理论与临床脱节等问题，难以适配现代临床医师岗位能力培养要求。PBL教学法是以问题为导向、以学生自主探究为核心、以小组协作研讨为载体的新型教学模式，契合临床医学重逻辑、重研判、重实操的学科属性。为进一步提升临床医学专业课教学质量，破解传统教学育人短板，本文结合临床医学内外科、急诊、妇产等核心课程教学实际，阐释PBL教学法的核心内涵与应用优势，分析当前临床医学专业课教学中存在的突出问题以及PBL模式落地应用的现实瓶颈，从问题案例精细化设计、课堂流程规范化重构、师资能力专项提升、小组协作机制优化、多元评价体系构建等多个维度，探索PBL教学法落地实施的优化路径。实践表明，优化后的PBL教学模式能够有效激发学生自主学习动力，构建系统化临床诊疗思维，提升病例研判、团队协作与临床实操能力，全面优化临床医学专业课育人成效，为临床输送高素质应用型医学人才提供教学支撑。

关键词：PBL教学法；临床医学；专业课教学；临床思维；教学优化